尽管社会故事的应用很广泛，并能够地帮助自闭症患者了解某个特定情境下的发生了什么事，它的应用和效用仍存在局限性。

　　局限一

　　社会故事通过文字和图画来表现，但对于阅读能力很差或没有阅读能力的自闭症患者来说，只能以纯图案的形式来表现。而许多从事社会故事方法的人员缺乏绘画技巧，这对社会故事的制作是个障碍。

　　局限二

　　一些学者认为，应用社会故事并不能使自闭症患者真正掌握社交常识。它可以提供信息并巩同患者已掌握的技巧，但是不能使他们自发地、恰当地运用。

　　下面我们举一个社会故事图画式对话的例子来具体讲解一下吧~

　　图画式对话是指：当两个或两个人以上(其中有自闭症患者)互动时，通过简单的标志、图画和颜色来加强互动时的信息。这些图画可以帮助解释正在进行中的对话，为在交谈中陷入理解困境的自闭症患者提供辅助支持。人与人之间的谈话通常是一个非常迅速的信息交流的过程，自闭症患者可能会因为对某个词语的不理解而卡壳在对话当中。

　　图画式对话帮助自闭症患者交谈时放慢速度，同时为他们提供视觉上的信息支持。因而，自闭症患者在与他人进行图画式对话时能够真正地“看”到正在交谈的内容，并且使他们在谈话中有一种能够胜任的控制感。准备图画式对话的材料十分的简单，通常只需要笔和纸，或留言板和留言纸。

　　图画式对话可以帮助自闭症患者了解别人说了什么或做了什么，较重要的是，它可以用图解的方式帮助自闭症患者了解别人可能在思考些什么。图画式对话强调互动时他人的感觉、情绪及想法与他的谈话和行为一样重要。通过图画式对话，家长和老师还可以帮助自闭症患者了解一些基本但抽象的谈话概念，比如，插嘴。

　　图画式对话可以帮助自闭症患者“看”到每个说话者的心情与说话的目的。比如，当图画式对话中说话者的内容用红色显示，代表这个说话的人正在生气或出了个坏点了，当用绿色时则表示说话者的心情很开朗或说话者的语气很友好。通过一段时间的训练，自闭症患者可以逐渐学会用图画式对话中规定的颜色代表说话人不同的心情与目的。但有些自闭症患者喜欢自己选择颜色代表不同的心情，遇到这样的情况。家长和老师随他们的喜好。